Todo aluno merece um ambiente de aprendizado que acomoda suas necessidades e habilidades exclusivas. Quando as salas de aula e outros espaços de aprendizagem são intencionalmente projetados para remover barreiras, apoiar o acesso e promover o desenvolvimento acadêmico e socioemocional de estudantes com necessidades de processamento sensorial e desafios cognitivos ou físicos, é muito mais provável que os alunos tenham sucesso.
Em 2022-23, o último ano para o qual os dados federais estão disponíveis, o número de estudantes de 3 a 21 anos que receberam educação especial e/ou serviços relacionados sob os indivíduos com deficiência Lei de Educação (IDEA) era de 7,5 milhões, ou cerca de 15 % de todos os alunos de escolas públicas. Cerca de dois terços desses alunos passam a maior parte do tempo nas salas de aula de educação geral, Semana da Educação Relatórios—Po de um terço em 1989.
Como um espaço de aprendizado é projetado, mobiliado e equipado desempenha um papel crítico no sucesso desses alunos. Criar vários espaços de aprendizado em uma sala de aula, como espaços para promover a auto-regulação e os espaços para aprendizado de pequenos grupos e instruções individuais, podem ajudar os educadores a atender a todas as necessidades de todos os alunos e geralmente são necessários como parte do IEP de um aluno.
Criar espaços intencionais e inclusivos para todos aumenta o sentimento de pertencimento e aceitação, e permite que os alunos se beneficiem de opções em seu ambiente de aprendizado. Além disso, recursos como acomodações do IEP, dispositivos de tecnologia assistiva para estudantes e espaços acalmados ou outros ambientes sensoriais que atendem às necessidades dos estudantes com desafios de processamento sensorial podem ajudar todos a prosperar – acadêmica, social e emocionalmente.
Aqui estão seis elementos -chave de um ambiente de aprendizado que suporta efetivamente todos alunos, incluindo aqueles com necessidades especiais.
Acessibilidade total para todos
Certifique -se de que todas as partes do espaço estejam acessíveis para estudantes com várias necessidades físicas. Por exemplo, deve haver caminhos claros entre tabelas, mesas e estações de aprendizado que podem acomodar uma cadeira de rodas, se necessário. Pense em como tornar os espaços de aprendizagem totalmente compatíveis com a ADA. A largura, a profundidade e a altura da estrutura de uma mesa ou mesa devem ser consideradas.
Os dispositivos de tecnologia assistiva para os alunos permitem que aqueles com atrasos físicos ou desafios acessem o conteúdo e o ambiente de aprendizado. As equipes de design de espaço de aprendizado devem considerar quais equipamentos devem ser utilizados ou que tipos de móveis devem ser colocados nas salas de aula para promover a acessibilidade e oportunidades iguais para todos. Os alunos em cadeiras de rodas devem ter oportunidades de acessar o dia escolar fora de suas cadeiras de rodas. Os treinadores adaptativos de assentos, padrões e marcha são exemplos de acesso completo aos alunos.
Estrutura clara e organização
Um espaço de aprendizado organizado e organizado minimiza as distrações, permitindo que os alunos se concentrem nas instruções. Publicar horários diários, praticar rotinas e descrever as expectativas para cada espaço de aprendizagem cria um ambiente de aprendizado seguro e previsível. Também ajuda os alunos a entender o que podem esperar de cada dia ou período de aprendizado. Por exemplo, estações de aprendizagem e áreas com fins claramente definidos ajudam a estabelecer rotinas em sala de aula e facilitar as transições de um tipo de atividade de aprendizado para outra.
O uso estratégico de móveis, como divisores, prateleiras e tapetes, pode ajudar a definir cada espaço de aprendizado para que os alunos entendam seu objetivo. Prateleiras, armários e outras unidades de armazenamento também desempenham um papel fundamental para ajudar a continuar aprendendo os espaços bem organizados e sem desordem.
Um design sensorial para amigas
Os alunos que têm atrasos no processamento sensorial podem ser excessivamente sensíveis a fatores ambientais como luz, som e texturas. Eles podem precisar de espaços silenciosos ou quebrar ao longo do dia para reorientar. Esses fatores devem ser cuidadosamente considerados ao projetar ambientes de aprendizagem que podem apoiar todos os alunos.
Para ajudar os alunos a se concentrar e aprender com mais eficiência, as escolas devem usar iluminação natural sempre que possível e evitar o uso de luzes fluorescentes, em vez de escolher fontes de iluminação mais quentes e embutidas. Se a substituição de lâmpadas ou luminárias estiver fora de questão, tons ou filtros de luzes podem fornecer uma opção acessível para suavizar a iluminação da sala de aula.
Os sistemas de amplificação de som podem ajudar os alunos que têm dificuldade em ouvir ou que têm problemas para abrigar o ruído de fundo para se concentrar no que o professor está dizendo, e os painéis de absorção de som também podem reduzir o ruído ambiente. Embora possa ser proibitivo para instalar painéis de absorção de som nas salas de aula, eles fazem muito sentido em espaços grandes e abertos, como centros de mídia.
Criar espaços que oferecem oportunidades para os alunos envolverem seus sentidos, bem como espaços calmos e calmantes que permitem que os alunos se afastem de serem superestimulados, aumenta sua capacidade de se concentrar e estar pronto para aprender na sala de aula.
Escolha e flexibilidade
Em vez de uma abordagem única para as instruções, os professores estão usando estratégias que visam alcançar todos os alunos, como o design universal para a aprendizagem. A UDL exige o uso de materiais e métodos instrucionais que dão aos alunos vários meios de expressão, representação e engajamento. Ao abordar a instrução de muitas maneiras diferentes, a idéia é que os professores encontrem um método que ressoe com cada aluno individual.
Integrar a escolha e a flexibilidade no design de um ambiente de aprendizado é simplesmente levar o conceito de UDL e aplicá -lo também aos móveis.
Dar aos alunos várias opções em onde sentar e trabalhar, como mesas e cadeiras tradicionais, assentos macios, assentos com movimento ou mesas de pé, promove a tomada de decisão responsável e cria confiança nos alunos, o que ajuda na capacidade de focar, adquirir novas habilidades e aumentar o desenvolvimento social-emocional. Também torna as salas de aula mais acolhedora e acolhedora para estudantes com diferentes necessidades e preferências.
Oferecendo uma variedade de opções de assentos – com oportunidades de se mover e sentar para trás, para frente ou de lado, além de diferentes tecidos e tipos de superfície, como madeira/laminado, plástico, tecido estofado e espuma – os alunos encontram seu lugar onde podem se sentir mais confortáveis e totalmente engajados em seu aprendizado. Para estudantes com deficiência física, os assentos que fornecem apoio da cabeça, núcleo e pernas podem ser considerados. O assento com costas altas ou assentos macios nos quais os alunos podem afundar oferecem opções sensoriais que os fazem se sentir envolvidos em seus assentos.
Espaços tranquilos e calmantes
Os alunos que se encontram superestimulados no ambiente de aprendizagem podem precisar de algum tempo para se afastar por si mesmos e se auto-regular. Os espaços calmos e calmos dão aos alunos a oportunidade de fazer isso de maneira eficaz. Esses espaços podem ser áreas separadas da sala de aula que estão disponíveis para estudantes que precisam de momentos particulares de tempo de inatividade, ou podem ser ambientes sensoriais totalmente independentes, como salas de Snoezelen.
Os espaços calmantes são normalmente fornecidos com equipamentos e materiais que podem ajudar os alunos a relaxar, se acalmar e regular suas emoções, como vagens sensoriais, painéis táteis, fibra óptica, acústica de vibro e túneis de fibra óptica.
Oportunidades de movimento
Alguns estudantes precisam de uma saída para se mover antes que possam alcançar o aprendizado ideal, e isso é especialmente verdadeiro para os alunos com atrasos no processamento sensorial ou aqueles que têm dificuldade em se auto-regulamentar. Os móveis que permitem o movimento oferecem uma oportunidade mais apropriada para atender às necessidades individuais de cada aluno.
Por exemplo, os assentos “inquietos” e as fezes “oscilantes” permitem movimentos, permitindo que os alunos tornem, balançam ou se movam de outras maneiras enquanto aprendem, sem interromper o resto da classe. Bandas ao redor dos pés de cadeiras, almofadas de assento texturizadas ou bicicletas estacionárias com uma mesa são outras maneiras de fornecer opções de assentos ativas para os alunos.
O design do espaço de aprendizado é fundamental para atender às necessidades de todos os alunos
Os educadores sabem profundamente que os alunos têm necessidades de aprendizado muito diversas e a maioria é hábil em projetar atividades e experiências de aprendizado que possam acomodar essas diferenças. Mas, às vezes, o papel do espaço de aprendizado físico pode ser negligenciado. Ao incorporar esses seis componentes, as escolas podem criar ambientes de aprendizado que apoiam efetivamente todos alunos, incluindo aqueles com necessidades especiais.
A especialidade da escola tem ajudado os educadores a projetar, fornecer e equipar ambientes de aprendizado que acomodam as necessidades de todos os alunos há décadas. Para saber como nossos projetos pela equipe de design podem ajudá-lo a criar ambientes de aprendizado altamente eficazes que suportem os alunos com necessidades especiais, ligue para (800) 305-0174, email Projectsbydesign@schoolspecialty.comou vá para www.schoolspecialty.com/projects-by-design.
Lynnette CornettNecessidades especiais; Arte adaptada e PE
Lynnette tem um mestre em liderança educacional com certificações de diretor de educação especial e
Construção do PK-12 principal de construção. Ela serviu como professora de educação especial e 8 anos como educação especial
Diretor no Missouri, ajudando a supervisionar uma equipe de 175 membros e 450 alunos com IEPs. Suas responsabilidades incluíram a supervisão da conformidade da educação especial, serviços e desenvolvimento de programas, além de desenvolvimento profissional, diagnóstico, avaliações da equipe, treinamento e ligação familiar. Lynnette é uma defensora apaixonada dos estudantes com deficiência. Ela cultiva a solução de problemas entre educadores especiais e incentiva a caixa que pensa a atender às necessidades individualizadas dos alunos para promover seu potencial máximo no ambiente educacional menos restritivo.